Formação pedagógica de professores de graduação em enfermagem: revisão integrativa da literatura

Autores

  • Kátia Rodrigues Menezes Escola Superior de Ciências da Saúde
  • Maria Rita Carvalho Garbi Novaes Escola Superior em Ciências da Saúde - ESCS

DOI:

https://doi.org/10.51723/ccs.v29i04.336

Palavras-chave:

Enfermagem, Docentes de enfermagem, Educação: Educação continuada em enfermagem, Capacitação

Resumo

Objetivo: Descrever como ocorre o processo da formação pedagógica de professores que atuam nos cursos de graduação em enfermagem. Método: Revisão integrativa da literatura no período de 2005 a 2016, seguindo o modelo PVO (Participantes, Variáveis e Outcomes - desfechos). A busca aconteceu na Biblioteca Virtual de Saúde nas bases de dados: LILACS, MEDLINE e BDENF utilizando os descritores "Docente", "Enfermagem" e "Capacitação" e a palavra chave "Formação". Resultados: Foram selecionados 31 artigos, predominantemente escritos em inglês (93,5%), 6,5% escritos em português e nenhum em espanhol. Quanto à modalidade de formação, 74,2% (n= 23) abordavam a formação em serviço dos docentes; 22,58% (n= 07) tratavam da formação inicial e 3,22% (n= 01) referia-se às duas modalidades. Conclusão: A formação em serviço se destaca utilizando estratégias que podem se tornar eficazes na medida em que se desenvolvem no mundo do trabalho, podendo gerar aprendizagem significativa e reflexão sobre a práxis docente.

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Publicado

24.07.2019

Como Citar

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Edição

v. 29 n. 04 (2018): CCS

Seção

Educação

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