Comunicação em Ciências da Saúde
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<p>A Revista Comunicação em Ciências da Saúde foi criada em 1990 com o nome de Revista de Saúde do Distrito Federal e a partir de 2006, passou para a denominação atual. É uma revista da Escola Superior de Ciências da Saúde (ESCS) e tem regularidade trimestral. Sua distribuição é gratuita para as instituições acadêmicas de todo o Brasil e para a rede do Sistema Único de Saúde do Distrito Federal (DF).</p>Escola Superior de Ciências da Saúdept-BRComunicação em Ciências da Saúde1980-0584<p>Declaro para os devidos fins que o artigo que estou submetendo representa um trabalho original e nunca foi publicado total ou parcialmente, e que se alguma de suas partes foi publicada possuímos autorização expressa para a publicação no periódico <em>Comunicação em Ciências da Saúde (CCS)</em>. Esse artigo não foi enviado a outro periódico e não o será enquanto estiver sendo considerada sua publicação; caso venha a ser aceito não será publicado em outro periódico; e não contém material difamatório ou ilegal sob nenhuma forma, não viola a intimidade de terceiros, nem infringe direitos protegidos.</p> <p>Eu e demais autores desse trabalho certificamos por meio desta declaração que:</p> <ul> <li>Concordamos com as normas editoriais e com o processo de revisão da CCS;</li> <li>Aceitamos a responsabilidade pela conduta desse estudo e pela análise e interpretação dos dados;</li> <li>Cooperaremos, sempre que solicitado, na obtenção e fornecimento de dados sobre os quais o manuscrito está baseado, para exame dos avaliadores;</li> <li>Não estão sendo omitidos quaisquer ligações ou acordos de financiamento entre os autores e companhias ou pessoas que possam ter interesse no material abordado no artigo;</li> <li>Não estão sendo excluídos ou omitidos deste artigo autores ou instituições participantes;</li> <li>Possuímos permissão para uso de figuras e tabelas publicadas em outras fontes;</li> <li>Possuímos permissão das pessoas e instituições citadas nos agradecimentos;</li> <li>O autor correspondente autoriza a publicação do endereço informado e e-mail do(s) autor(es) junto com o artigo;</li> <li>Assumimos a responsabilidade pela entrega de documentos verídicos;</li> <li>Autorizamos a publicação do referido artigo no periódico Comunicação em Ciências da Saúde, segundo critérios próprios e em número e volume a serem definidos pelo editor do periódico;</li> <li>Nos comprometemos a atender os prazos estipulados pelos editores do periódico Comunicação em Ciências da saúde;</li> <li>Estamos cientes de que a não manifestação no prazo de dois dias da revisão da diagramação, recebida por e-mail, será considerado aprovado para publicação.</li> </ul>Alterações morfológicas superficiais do esmalte dentário causadas por diferentes agentes microabrasivos
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<p><strong>Objetivo:</strong> Descrever as alterações morfológicas superficiais sofridas pelo esmalte dentário após o procedimento de microabrasão com uso de diferentes agentes. <strong>Métodos:</strong> Este trabalho consiste em uma revisão integrativa da literatura. Foi realizado um levantamento bibliográfico por uma busca eletrônica nas bases de dados: <em>National Center for Biotechnology Information</em> (PubMed), Biblioteca Virtual em Saúde e Google Acadêmico utilizando os descritores em português/inglês: ‘Microabrasão do esmalte/<em>Enamel microabrasion</em>’ e ‘Esmalte dentário/<em>Dental enamel</em>’. <strong>Resultados:</strong> Foram objetos de análise exploratória artigos de revisão de literatura, ensaios clínicos, revisão sistemática, estudos experimentais e relato de caso. Ao total, 17 produções científicas foram selecionadas para compor esta revisão. <strong>Considerações finais:</strong> Fatores como a concentração do agente ácido, o tamanho e a forma das partículas do agente abrasivo utilizados durante a microabrasão provocaram alterações morfológicas no esmalte, sendo, uma das mais frequentemente citadas na literatura, o aumento da rugosidade superficial.</p>Paulina Renata da Silva PaivaGeovanna Caroline Brito da SilvaMarcelo Gadelha VasconcelosRodrigo Gadelha Vasconcelos
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2024-03-192024-03-19340210.51723/ccs.v34i02.1407Intervenções para a prevenção de violência no trabalho da enfermagem: revisão de escopo
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<p><strong>Objetivo:</strong> identificar modelos de intervenções para prevenir, coibir e intervir em situações de violência no trabalho da enfermagem. <strong>Método: </strong>revisão de escopo em etapas: 1) montagem da estratégia de busca nas bases de dados: PubMed, BVS e EMBASE de 2015 a 2023; 2) registro do protocolo no Open Science Framework (OPS); 3) seleção dos artigos por meio da plataforma Covidence <em>online software; </em>4) extração e análise dos dados. <strong>Resultados:</strong> identificaram-se 864 estudos, selecionados 114 para a leitura na íntegra e 11 incluídos. A maioria foram pesquisas quase-experimentais, realizadas nos Estados Unidos da América e em ambiente hospitalar. O setor de emergência e o uso da simulação como método de intervenção prevaleceram na análise. <strong>Conclusão:</strong> há modelos de intervenções que podem ser usados na capacitação de profissionais de enfermagem, com ênfase na simulação como estratégia prevalente e mais indicada na prevenção da violência no trabalho da enfermagem.</p>Mayara Fernandes de LimaAline Mizusaki ImotoPatrizza de Sá Bispo PedrosoHeloísa Maria Macedo de SouzaLeila Bernarda Donato GottemsLevy Aniceto Santana
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2023-11-242023-11-24340210.51723/ccs.v34i02.1266Prática docente: ênfase em métodos ativos e estratégias inovadoras de ensino e aprendizagem
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<p>Entrevista concedida em agosto de 2023 pela Profa. Dra. Maria Mar Carrió Llach da Universidad Politécnica de Cataluña, à Profa. Dra. Carla Pacheco Teixeira e Profa. Dra. Diana Paola Gutierrez Diaz de Azevedo da Fundação Oswaldo Cruz, Mestrado Profissional em Saúde da Família PROFSAÚDE.</p>Maria Mar Carrió LlachDiana Paola Gutierrez Diaz de AzevedoCarla Pacheco Teixeira
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2023-11-222023-11-22340210.51723/ccs.v34i02.1608 A experiência docente no uso da série televisiva Unidade Básica no processo ensino-aprendizagem
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<p><strong>Introdução</strong>: As mídias audiovisuais, como as séries televisivas, são ferramentas fundamentais para o ensino na saúde. <strong>Objetivo</strong>: Analisar as percepções de docentes de cursos da área da saúde sobre o uso da série <em>Unidade Básica </em>– cujo enredo foca a atenção primária brasileira – no processo de ensino-aprendizagem. <strong>Métodos</strong>: Trata-se de pesquisa qualitativa que utiliza entrevistas semiestruturadas com posterior transcrição e análise dos dados segundo a técnica de análise de conteúdo. Foram realizadas 24 entrevistas com docentes de diversos cursos de graduação do país. <strong>Resultados</strong>: Ao serem questionados sobre sua experiência com a utilização do material, os docentes informaram que o seriado fomenta a discussão de questões próprias da atenção primária, aproximando o debate dos cenários de prática mais condizentes com o Sistema Único de Saúde. <strong>Conclusão</strong>: A série demonstrou ser potencializadora de aprendizagem, voltada para a construção de uma atitude reflexiva e crítica sobre a prática em saúde na atenção básica.</p>Larissa Cristine Franco GeraldoPedro Luís Beloni FerreiraHelena Lemos PettaDeivisson Vianna Dantas dos SantosAna Luiza Oliveira e OliveiraDouglas Tainã Vieira de SouzaIsabela Naves ConcianiSabrina Stefanello
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2023-11-222023-11-22340210.51723/ccs.v34i02.1488A Experiência da Aprendizagem no Mestrado Profissional em Saúde da Família - PROFSAÚDE
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<p><strong>Introdução</strong>: o Mestrado Profissional em Saúde da Família – PROFSAÚDE – é um programa de pós-graduação que promove formação para a docência e a preceptoria para o Sistema Único de Saúde, articulando educação a distância e momentos presenciais, com uma concepção pedagógica baseada em aprendizagem significativa, metodologias ativas e problematização. <strong>Objetivo</strong>: relatar a experiência docente-discente no processo de ensino-aprendizagem da quarta turma do programa, destacando potencialidades e desafios. <strong>Métodos</strong>: trata-se de estudo qualitativo, descritivo e exploratório, com o uso da Hermenêutica Dialética, de Minayo, e do Discurso do Sujeito Coletivo, de Lefevre & Lefevre, para a coleta de dados e a produção do manuscrito. <strong>Resultados</strong>: evidenciaram-se o caráter inovador do processo de ensino-aprendizagem, a transformação da atuação profissional na Estratégia Saúde da Família, a mudança na percepção dos processos de trabalho, a implicação na interação de saberes discente-docente-orientador e o estranhamento no uso de ferramentas digitais. <strong>Conclusão: </strong>o curso trouxe desafios e superações para docentes e discentes, em novas formas de aprender e ensinar.</p>Nádia Maria Guimarães MonteiroGiselle Moura CabralHannah Costa de CarvalhoGracia Maria de Miranda Gondim
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2023-11-222023-11-22340210.51723/ccs.v34i02.1533Estratégias de aprendizagem: o uso de metodologias ativas na formação e na qualificação de preceptores.
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<p><strong>Objetivo: </strong>Narrar a experiência sobre o uso de metodologias ativas na formação e na qualificação de preceptores do Programa de Residência em Enfermagem de Família e Comunidade. <strong>Método: </strong>Trata-se de um relato de experiência do projeto de qualificação. Foram realizadas onze qualificações, divididas em três módulos: aprimoramento das habilidades de preceptoria; treinamentos direcionados para a prática clínica e eventos científicos visando a formação crítica e complementar, todos desenvolvidos a partir do uso de metodologias ativas. O estudo contou com a participação de 100 enfermeiros preceptores no período de outubro de 2021 a março de 2023. <strong>Conclusão:</strong> Esta experiência demonstrou a importância em considerar o pressuposto da Educação Permanente para a qualificação do SUS. O uso das metodologias ativas na formação, ofereceu aos preceptores as habilidades e conhecimentos necessários para criar um ambiente de aprendizagem mais interativo e participativo nos serviços de saúde, bem como nas relações didáticas com os residentes em formação.</p>Jacqueline Oliveira de CarvalhoLetícia Vieira LourençoMichelle Adrianne da Costa de JesusCarla Pacheco Teixeira
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2023-11-222023-11-22340210.51723/ccs.v34i02.1512Fórum como ferramenta de ensino-aprendizagem: experiência no Mestrado Profissional em Saúde da Família
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<p><strong>Introdução</strong>: o fórum é um espaço virtual de interação assíncrono utilizado em Educação a Distância, onde questões disparadoras despertam reflexões, discussões dialógicas, construção de saberes, frente a diversas percepções e vivências do cotidiano. <strong>Objetivo</strong>: discutir o uso do fórum como estratégia educacional que utiliza metodologias ativas, no contexto do Mestrado Profissional em Saúde da Família - PROFSAÚDE, a partir da perspectiva da prática docente. <strong>Método</strong>: estudo descritivo, de abordagem qualitativa, tipo relato de experiência que abrangeu a utilização dos cinco fóruns integrados das disciplinas do primeiro semestre do curso. <strong>Resultados</strong>: os fóruns proporcionaram: oportunidade de interações com profundidade teórica; debate; reflexão crítica; desenvolvimento de habilidades de comunicação; análise das situações cotidianas no serviço e dos processos de trabalho. <strong>Conclusão</strong>: o fórum é uma ferramenta para a construção coletiva de conhecimento entre as discentes; contribuindo para o desenvolvimento cognitivo, social e afetivo e a efetividade do processo de ensino-aprendizagem.</p>Thaysa da Penha Ferreira AlvesNádia Maria Guimarães MonteiroMichelli Machado CamposDiana Paola Gutierrez Diaz de Azevedo
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2023-11-222023-11-22340210.51723/ccs.v34i02.1532A pós-graduação em Saúde da Família: impressões sobre a formação e a produção do cuidado
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<p><strong>Objetivo: </strong>Discutir de que modo as práticas de ensino e aprendizagem inovadoras podem estimular a qualidade da formação nos cursos de pós-graduação, para que propiciem saberes, habilidades e atitudes condizentes com as expectativas e necessidades das populações nos territórios.<strong> Método: </strong>Trata-se de relato de experiência sobre a “Dinâmica da Sala de Aula Invertida” em um Programa de pós-graduação em Saúde da Família.<strong> Resultados e Discussão: </strong>A Dinâmica busca garantir aos estudantes uma formação transformadora das realidades e a aplicação do conhecimento produzido na resolução de problemas de saúde das comunidades.<strong> Conclusão: </strong>Apesar dos esforços em propor metodologias para que a produção do conhecimento se volte cada vez mais às demandas das sociedades, os estudantes encontram dificuldades em discutir as relações complexas entre saúde e suas determinantes, em um contexto mais amplo de desigualdades e iniquidades sociais.</p>Lina Faria
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2023-11-222023-11-22340210.51723/ccs.v34i02.1449