The process of implementing the Integrated Curriculum at a Technical School Health considering the representation of teachers and the students evaluation

Authors

  • Luciano de Paula Camilo Escola Superior de Ciências da Saúde - ESCS
  • Eliana Claudia Otero Ribeiro Universidade Federal do Rio de Janeiro

DOI:

https://doi.org/10.51723/ccs.v27i04.58

Keywords:

Integrated Curriculum, Nursing, Professional education, Problematization, Teacher Development

Abstract

This paper examines the development of key activities that reflect the perspective of teachers and students about the integrated curriculum adopted by the ETESB’s nursing technical course, using bibliographical and documentary research and qualitative and quantitative approaches as well, correlating historical and institutional context with concepts related to curriculum theories and education of professional technical level in Brazil. Predominantly qualitative in nature, this research works with content analysis of interviews with teachers and posterior triangulation of this information with quantitative data obtained by processing the responses of students in a semi-structured questionnaire. The result of this analysis provided the definition of three categories: place of the subjects of the learning, the link between theory and practice and evaluation practices. From the analysis of these categories was observed that teachers do not see themselves as individuals who share responsibility for planning activities and other duties provided by the curriculum, as well as keeping their school practices in accordance with the social representations provided by the traditional method, which means neither they nor students work with the problematization, being clear also the absence of an institutional project of evaluation. By exposing an overview of current curriculum practices in this course, this study proposes the construction of new pathways starting from the subjects’s participation in the planning of activities and also the teaching qualification through the building of courses that use active methods compatible with those that teachers must apply in the School.

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Author Biographies

Luciano de Paula Camilo, Escola Superior de Ciências da Saúde - ESCS

Enfermeiro, Mestre em Educação para profissões da saúde pela Universidade de Maastricht - Holanda, Docente da Escola Superior de Ciências da Saúde (ESCS) da Secretaria de Estado de Saúde do Distrito Federal

Eliana Claudia Otero Ribeiro, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Médica, Mestre em Saúde Pública pela Universidade de Harvard - EUA, Doutora em Saúde Coletiva pela UERJ, Professora Assistente da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).

References

Dissertação do Programa de Mestrado em Educação para profissões de saúde da Universidade de Maastricht (Holanda), defendida na Escola Superior de Ciências da Saúde (ESCS) em março de 2013.

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Published

2017-10-24

How to Cite

1.
Camilo L de P, Ribeiro ECO. The process of implementing the Integrated Curriculum at a Technical School Health considering the representation of teachers and the students evaluation. Com. Ciências Saúde [Internet]. 2017 Oct. 24 [cited 2024 Jul. 3];27(04):349-50. Available from: https://revistaccs.escs.edu.br/index.php/comunicacaoemcienciasdasaude/article/view/58

Issue

Vol. 27 No. 04 (2016): RHC

Section

Educação

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