The teaching-service integration of curricular in the area of health at a public university
DOI:
https://doi.org/10.51723/ccs.v35i01.1450Keywords:
Preceptorship, Health education, Health planningAbstract
Objective: analyze the teaching-service integration process of internships in medicine and nursing courses in a municipality in Alagoas. Method: qualitative study, in which course and internship coordinators, preceptors and students were interviewed. Two categories of analysis were established: organization and development of internships in health courses; and interfaces of teaching and service integration. Results: the results showed that there is little communication between the actors involved in the training process, as well as in the planning between university internship coordinations and preceptors, making it difficult to develop actions to be carried out in the SUS practice scenarios, and the integration process between teaching and service. Conclusion: it is understood that this integration is essential for the training and development of professionals and necessary for the consolidation of the SUS.
Downloads
References
Brasil. Ministério da Saúde. Lei n.º 8.080/90. Dispõe sobre as condições para a promoção, proteção e recuperação da saúde, a organização e o funcionamento dos serviços correspondentes. Brasília, DF, 1990.
Costa DAS, Silva RF, Lima VV, Ribeiro EC. O. Diretrizes curriculares nacionais das profissões da Saúde 2001-2004: análise à luz das teorias de desenvolvimento curricular. Interface Comunicação, Saúde e Educação. 2018; 22(1), 1183-1195.
Lopes PES. Opinião de cirurgiões dentistas sobre atividades de preceptoria na formação de estudantes de Odontologia de uma universidade brasileira. Rev. ABENO. 2018; 18(3), 169-180.
Albuquerque VS. et al. A integração ensino-serviço no contexto dos processos de mudança na formação superior dos profissionais da saúde. Rev. bras. educ. med. 2008, 32(3), 356-362. Doi: https://doi.org/10.1590/S0100-55022008000300010
Moreira COF, Dias MAS. Diretrizes Curriculares na saúde e as mudanças nos modelos de saúde e de educação. ABCS Health Sci, 2015.
Ceccim RB, Feuerwerker LCM. O Quadrilátero da Formação para a Área da Saúde: Ensino, Gestão, Atenção e Controle Social. Rev. Saúde Coletiva. 2004; 14(1), 41-65.
Ferreira FC, Dantas FC, Valente GSC. Saberes e competências do enfermeiro para preceptoria em unidade básica de saúde. Rev. Bras. Enferm., 2018, 71(4), 1657-1665.
Brasil. Ministério da Saúde. Princípios e diretrizes para NOB/RH-SUS. Brasília: Ministério da Saúde; 2003.
Vendruscolo C. et al. Preceptoria como potencializadora da integração ensino-serviço na formação em enfermagem. Enferm. Foco. 2021; 12, 8-14. Doi: https://doi.org/10.21675/2357-707X.2021.v12.n7.SUPL.1.5201
Minayo MCS. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 12. ed. São Paulo; 2010.
Batista EC, Matos IAL, Nascimento AB. A entrevista como técnica de investigação na pesquisa qualitativa. Rev. Interdis. Cient. Aplic. 2017, 11(3), 23-38.
Bardin L. Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70; 1979.
Franco ECD, Oliveira VA da CO, Lopes BL, Avelar V da C. A integração ensino-serviço-comunidade no curso de Enfermagem: o que dizem os enfermeiros preceptores. Enferm. Foco. 2020; 11(3), 35-38. Doi: https://doi.org/10.21675/2357-707X.2020.v11.n3.3098
Queiroz ACR, Pereira FAF, Dionízio AAS. Integração ensino-serviço no âmbito do Sistema Único de Saúde: perspectivas de acadêmicos de enfermagem. Rev. Bras. Med. Fam. Comun. 2021; 16(43), 2512.
Albiero JFG, Freitas SFT, Moraes MVM, Gonzaga L, Uber M. Integração ensino-serviço e suas perspectivas avaliativas: a percepção dos envolvidos. Rev. baiana saúde pública. 2017; 41(2), 380-393. Doi: https://doi.org/10.1590/Interface.190499
Silveira JLGC, Kremer MM, Silveira MEUC, Schneider ACT de C. Percepções da integração ensino-serviço-comunidade: contribuições para a formação e o cuidado integral em saúde. Interface. 2020; 24. Doi: https://doi.org/10.1590/Interface.190499
Antunes JM, Daher DV, Ferrari MFM . Preceptoria como lócus de aprendizagem e de coprodução de conhecimento. Rev.Enf. UFPE online. 2017, 11(10), 3741-3748. Doi: https://doi.org/10.5205/1981-8963-v11i10a22612p3741-3748-2017
Dias ARJ. et al. Preceptoria em saúde: percepções e conhecimento dos preceptores de uma unidade de ensino e assistência. Rev. Educ. Online. 2015; 19, 83-99. Doi: https://doi.org/10.36556/eol.v0i19.176
Storti MMT, Oliveira FP, Xavier AL. A expansão de vagas de residência de Medicina de Família e Comunidade por municípios e o Programa Mais Médicos. Interf.; 2017, 21(1), 1301-1313. Doi: https://doi.org/10.1590/1807-57622016.0511
Teixeira ALH, Bulgareli JV, Flório FM, Zanin L. Percepção de estudantes de odontologia sobre a contribuição do preceptor. Rev. ABENO. 2019; 19(3), 73-79. Doi: https://doi.org/10.30979/rev.abeno.v19i1.657
Oliveira SFD. Percepção sobre o Internato de Medicina da Universidade Federal do Rio de Janeiro pelos preceptores do serviço na atenção básica: um estudo de caso. Rev. Bras. Educ. Méd.. 2017; 41(1), 79-85.
Nunes LCB. A integração ensino, serviço e comunidade e a relação com a formação acadêmica: a percepção dos discentes do curso de Medicina de uma universidade pública de Alagoas. [Dissertação de Mestrado]. 2019. Disponível em: http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/6683.
Peres CRFB, Sanches MMJ, Rocha TSF, Karan BPM. Integração ensino-serviço na formação do enfermeiro no estado de São Paulo (Brasil). Rev. Min. Enferm. 2018; 22, e-1131. Disponível em: https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/biblio-963841
Codato LA. Significados do estágio em Unidades Básicas de Saúde para estudantes de graduação. Rev. ABENO. 2019; 19(1), 2-9.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Declaro para os devidos fins que o artigo que estou submetendo representa um trabalho original e nunca foi publicado total ou parcialmente, e que se alguma de suas partes foi publicada possuímos autorização expressa para a publicação no periódico Comunicação em Ciências da Saúde (CCS). Esse artigo não foi enviado a outro periódico e não o será enquanto estiver sendo considerada sua publicação; caso venha a ser aceito não será publicado em outro periódico; e não contém material difamatório ou ilegal sob nenhuma forma, não viola a intimidade de terceiros, nem infringe direitos protegidos.
Eu e demais autores desse trabalho certificamos por meio desta declaração que:
- Concordamos com as normas editoriais e com o processo de revisão da CCS;
- Aceitamos a responsabilidade pela conduta desse estudo e pela análise e interpretação dos dados;
- Cooperaremos, sempre que solicitado, na obtenção e fornecimento de dados sobre os quais o manuscrito está baseado, para exame dos avaliadores;
- Não estão sendo omitidos quaisquer ligações ou acordos de financiamento entre os autores e companhias ou pessoas que possam ter interesse no material abordado no artigo;
- Não estão sendo excluídos ou omitidos deste artigo autores ou instituições participantes;
- Possuímos permissão para uso de figuras e tabelas publicadas em outras fontes;
- Possuímos permissão das pessoas e instituições citadas nos agradecimentos;
- O autor correspondente autoriza a publicação do endereço informado e e-mail do(s) autor(es) junto com o artigo;
- Assumimos a responsabilidade pela entrega de documentos verídicos;
- Autorizamos a publicação do referido artigo no periódico Comunicação em Ciências da Saúde, segundo critérios próprios e em número e volume a serem definidos pelo editor do periódico;
- Nos comprometemos a atender os prazos estipulados pelos editores do periódico Comunicação em Ciências da saúde;
- Estamos cientes de que a não manifestação no prazo de dois dias da revisão da diagramação, recebida por e-mail, será considerado aprovado para publicação.
